Projecto Curricular de Turma: Um exemplo de boas prácticas

Foto: Placar | Textos

Opération Ruban Vert 29-7-2003 Projecto Curricular de Turma - um exemplo de boas práticas.* A relação pedagógica pressupõe a partilha na busca de uma sabedoria capaz de ajudar o adolescente a desenvolver-se pessoal e socialmente. Digo aos meus jovens alunos que nada lhes ensino, apenas oriento a sua formação e informação. Tudo o que faço é motivá-los para uma aprendizagem de afectos. Na perspectiva de facilitadora do acesso ao conhecimento busco, incansável, partilhar novos desafios com os meus alunos e vejo-os fervilhar a cada nova investida. Gosto de os despertar e depois deixo correr a criatividade. Me encantam sempre! http://www.okapi.fr/ Comecei por abordar a actividade na aula de Francês LE, em Laboratório de Informática, com a indicação de pequisa http://www.okapi.fr/  sob orientação pedagógica. Convidei os alunos a enviar um email do grupo/turma a solicitar autorização para adaptar o projecto Ruban Vert em Portugal. É importante transmitir o tratamento ético da informação aberta. Na aula de Formação Cívica distribuí uma ficha (montagem imagem/texto) com apresentação bilingue da actividade. Pedi aos alunos a recolha de informação directa - Charte Ruban Vert . Apresentei o projecto ao meu grupo de estágio como componente da prática lectiva. No Conselho de Direcção de Turma propus o projecto como actividade a inserir no Projecto Curricular da Turma e convidei os professores a participar em transdisciplinaridade. Nas restantes turmas em que leccionava Francês LE, introduzi a actividade nos respectivos Projectos Curriculares. Na página Français LE, criada com meus alunos no site da escola, comunicámos aos penfriends dos vários países europeus com quem desenvolvíamos projectos de Échanges Scolaires . Foi com grande alvoroço que recebemos a permissão da Okapi, bem como o kit Ruban Vert. Passámos então à distribuição de tarefas por grupos.  Apresentámos o pedido bilingue - Francês/Português - ao Presidente do CE, solicitando permissão para desenvolver o projecto fora da sala de aula (laboratório de Informática) e cedência de espaços para a apresentação do produto final: biblioteca, espaços livres, placar em corredor de acesso a salas de aula. Os diferentes grupos de trabalho elaboraram um esquisso e maquetas das actividades a desenvolver e exprimiram os objectivos a que se propunham: - Alertar contra qualquer tipo de violência nas escolas, respeitar a diferença e desenvolver o sentido de camaradagem . A intervenção na comunidade escolar seria distribuída pelas seguintes actividades: Recital de música (flauta)/textos (francês LE); Exposição de trabalhos; Distribuição de Ruban Vert , pins, desdobráveis e surpresas; Estampagem/Pintura da T-shirt Ruban Vert. http://www.okapi.fr/ Com o professor de Ed. Musical e numa estreita sintonia dos objectivos traçados, escolhemos as músicas de acordo com o tema - Pela Amizade! Contra a Violência! Surgiram-nos Miss Sarajevo e One , dos U2. Como complemento, a mensagem da canção What a wonderful world , de Louis Amstrong. Nas aulas de Francês e Formação Cívica, encetámos, em Laboratório de Informática, a pesquisa na Internet de pequenos textos em língua francesa. Optámos por textos da sabedoria ameríndia, versos de Camus, poesia contemporânea africana, escritos de Dalai Lama e tradução livre do refrão do canção de Amstrong. Empreendemos um trabalho intensivo de adaptação dos textos aos temas musicais: Dicção Estudo fonológico.  Seleccionámos os melhores alunos em termos de expressão. Os alunos elaboraram em Língua Francesa (7.º ano/nível I de aprendizagem) e em Língua Portuguesa (Formação Cívica) textos curtos e apelativos para cartazes, desdobráveis, slogans, pequenas bandas desenhadas e até dois 'poemas'. Em trabalho de equipa, com a estagiária da turma, elaborámos materiais de apoio e um pequeno guide pour un enfant citoyen (edições Bayard, adaptação livre). Dadas as ideias diversificadas surgidas nos diferentes grupos, o trabalho de transdisciplinaridade Françês | Música alargou-se a outras áreas curriculares disciplinares e não disciplinares: Matemática (estatísticas para inquérito),  Ed.Tecnológica (estampagem/pintura do logotipo na T-shirt Ruban Vert), Ed. Visual/Área de Projecto (maqueta, mascotes, cartazes, mobiles, pins , lacinhos ruban vert),  Estudo Acompanhado (conclusão de trabalhos). Como coordenadora, directora de turma, professora de Francês LE e Formação Cívica reuni em transdiciplinariedade: Professores intervenientes: Educação Musical, Educação Visual/Área de Projecto, Educação Tecnológica, Grupo de Estágio,  Alunos/porta-vozes das três turmas. Plabificação conjunta e tarefas : Levantamento de todo o material produzido pelos alunos; Estudo dos espaços para recital e exposição de trabalhos; Exercícios de correcção fonológica, dicção e colocação de voz; Ensaios flauta/textos; Marcação de data para intervenção na comunidade escolar; Distribuição de tarefas pelos alunos implicados no Projecto; Reportagem em fotografia e vídeo a registar por dois alunos destacados; As actividades desenrolaram-se sempre em trabalho de grupo, e prolongaram-se pelos 2.º e 3.º períodos, até meados de Maio. Os alunos e os professores de Ed. Musical e Francês LE disponibilizaram horas extracurriculares para os ensaios de flauta e textos. Foto: placar Biblioteca |GS A exposição dos materiais elaborados pelos alunos foi preparada no Centro de Recursos | Biblioteca e num dos painéis que lhe dá acesso. Chegou o dia - 29 de Maio - a azáfama e a excitação eram enormes, alunos e professores esmeravam-se nos últimos pormenores.  A apresentação da Audição/Recital (flauta e textos) na Biblioteca/Centro de Recursos| Biblioteca estava marcada para as 11:00 e para as 15:00 horas, entre a exposição dos trabalhos.  Seguir-se-ia a distribuição de rubans verts, desdobráveis, pins, autocolantes e surpresas . A afinação das flautas, o 'toque final' na pronúncia dos textos, os alunos/repórteres em acção, tudo trabalhado até ao último minuto! O apoio dos responsáveis pelo Centro de Recursos foi essencial. Convidados, elementos do CE, pais e encarregados de educação dos alunos envolvidos, bem como toda a comunidade escolar, chegaram.  O espaço não conseguiu acolher todos os que compareceram, e foram muitos! A Opération Ruban Vert foi um sucesso! Os alunos portaram-se muito bem e dinamizaram de uma forma empenhada e criativa a comunidade escolar. Também os alunos responsáveis pela reportagem de fotografia e vídeo foram incansáveis na cobertura de todas as actividades. Em finais de Junho, ajudada por um grupo de alunos, reuni em portfolio documentação a enviar às edições Okapi/ Bayard, conforme o solicitado. Uma pequena síntese foi publicada na página de Français LE, que foi complementada em Setembro desse ano, com o apoio do professor/ webmaster do site da escola. Perante as imagens, alguns colegas europeus - projectos Échanges Scolaires - lamentaram não ter participado na Opération Ruban Vert da Escola Francisco Torrinha e mostram-se desejosos de continuar no próximo ano lectivo o intercâmbio de actividades entre alunos. Como vêem, o entusiasmo de alguns pode envolver uma ou várias comunidades escolares. Por isso me atrevo a citar: ( ... )  Estudar também é repartir  Também é saber dar  O que a gente soube dividir  Para multiplicar. ( ... ) José Carlos Ary dos Santos  Gina Souto  Professora/Formadora in www.educare.pt © 2003 Porto Editora

*Nota : O artigo esteve publicado desde 27 Setembro 2003 até ao ano 2005 no site Educare.pt da Porto Editora.  As actividades foram publicadas (com fotos) no site da escola e aí permaneceram até 2006.

Campanha Mundial para a Educação 2006-2008

Campagne Mondiale pour l'Éducation

http://www.aide-et-action.org

De 24 a 30 de Abril decorreu a "Campanha Mundial para a Educação 2006", com o apoio de "Global Campaign for Education e Aide et Action".

Nos países mais pobres, centenas de milhares de crianças - na sua maioria do sexo feminino - não vão à escola ou não possuem a escolaridade mínima.

A educação é um direito fundamental de todas as mulheres e homens para lutar pela dignidade e liberdade.

Actividades: 

No curriculo de Língua Portuguesa, os alunos desenvolveram actividades de pesquisa, escrita criativa (cartas) a um possível amigo.

Incentivaram os Pais a apadrinhar conjuntamente com eles um/uma jovem para que pudesse frequentar uma escola e aprender a ler e a escrever.

Campagne Mondiale pour l'Éducation

http://www.aide-et-action.org

Un avenir sans livres est un avenir triste et sombre, des yeux sans poésie!

L'alchimie de l'être humain passe par sa culture émotionnelle faite de mémoires des différentes lectures.

©GSouto

Lançada em 30 de Janeiro de 2007 no Parlamento Europeu, a "Campanha Mundial para a Educação" teve nesse ano como tema "A Educação, um direito humano"! 

Com efeito , cerca de 80 milhões de crianças no mundo estão privadas deste direito fundamental e perto de um milhar de adultos não sabem ler nem escrever. Mobilizemo-nos para reparar esta injustiça!

De 23 a 29 de Abril juntamo-nos aos milhões de participantes na "Semana Mundial de Acção e Campanha Mundial para a Educação", com o apoio de Global Campaign for Education e Aide et Action.

http://everychildneedsateacher.org/

©UNESCO/Justin Mott

http://wa1.www.unesco.org/

Les 6 objectifs de l'Education Pour Tous à atteindre pour 2015

Acceptés par plus de 180 pays lors des Forums mondiaux de l'éducation à Jomtien et Dakar en 1990 et 2000, 6 objectifs doivent être atteints en 2015.

• Développer la protection et l'éducation de la petite enfance

• Fournir une éducation primaire gratuite et obligatoire pour tous

• Offrir aux jeunes et aux adultes des programmes d'apprentissage et d'acquisition des compétences liées à la vie courante

• Augmenter de 50% l'alphabétisation des adultes

• Réaliser la parité des sexes en 2005 et l'égalité des sexes en 2015

• Améliorer la qualité de l'éducation.

http://www.aide-et-action.org

Actividades:

Os alunos participaram na campanha no curriculo de Francês Língua Estrangeira e de Língua Portuguesa, desenvolvendo várias actividades.

Tratava-se de uma turma inclusiva. Três dos alunos com necessidades educativas especiais.

Todos os alunos participaram das actividades, respeitando os ritmos de aprendizagem de cada um.

Da semana de actividades desenvolvidas em sala de aula, destacou-se um texto colectivo que passo a transcrever:

"Tous les enfants du monde doivent fréquenter l'école ou au moins avoir la possibilité d'apprendre à lire et à écrire, que ce soit garçon ou fille.

Un avenir sans livres est un avenir sombre, triste et sans poésie. L'alchimie de l'être humain passe par sa culture émotionnelle faite des mémoires de différentes lectures .

Les couloirs labyrinthiques de la vie seront pénibles, épuisants, maladroits.

Que l'immense horizon éblouissant s'ouvre devant les yeux de toutes les personnes, indépendamment d'âge, sexe ou nationalité! "

Classe 7C (classe inclusive)

Em 2008, os alunos participaram de novo na campanha Mundial para a Educação que teve por tema “Mais Educação, Menos Exclusão ! - Educação de qualidade para acabar com a Exclusão”.

Várias actividades escolares foram desenvolvidas, bem como o regresso à escola, protagonizado pelos políticos e responsáveis pela educação.  

A Maior Lição do Mundo teve lugar a nível mundial em 21 Abril.

Shakira com alunos de uma escola

http://blogs.trb.com/

Shakira, a cantora pop foi a embaixatriz desta gigantesca campanha: A maior lição do mundo. Muitas são as metas a atingir até 2015.

E os alunos do curriculo de Língua Portuguesa participaram nessa semana cheia de acontecimentos! 

Actividades:

• Posters de sensibilização que afixaram nas paredes da escola, salas de aulas e biblioteca escolar;

• Desdobráveis que distribuíram a alunos e professores;

• Textos de escrita criativa;

• Envio de cartas e/ou emails a pen-pals com quem desenvolviam projectos de intercâmbio epistolar.

Mãos e cabecitas em acção ? Sem dúvida. Há muito a fazer para mudar o Mundo. 

Foi assim que desenvolveram actividades, com muito empenhamento e  espírito de partilha pensando nas crianças que não têm acesso à educação.

A Educação pode mudar o Mundo!

28 Abril 2006

G-Souto

15.01.2014

Cartas a Dulcineia e Quixote

Universidade de Castilla La Mancha

http://www.uclm.es/

"La programación a desarrollar se basa en la universalidad de la obra en sí y de los valores que representa, y tiene como principal objetivo llegar a públicos de todas las edades, de todas las formaciones, de todos los intereses, y de todos los gustos y sensibilidades."

Centro de Estudios de Castilla La Mancha (UCLM)

http://www.albacity.org/

Cartas de Quixote e Dulcineia

Meu querido e amado D. Quixote:

Gostei muita da carta que vós me mandastes.
Tenho montes de saudades vossas!
Já soube das vossas últimas aventuras. Estou muito orgulhosa de vós! Sois tão corajoso, bondoso e sábio…Fico sem palavras!
Anseio pelo vosso regresso.
Desejo-vos muita sorte!
Beijos da vossa amada,

Dulcineia

Inês Gil, 11anos, 5C

À minha amada Dulcineia:

Dulcineia, vossos olhos escuros transformam-se num mar quando olho para vós!
Vossos lábios vermelhos são como lindos cravos que abanam ao vento em dias de Verão.
Dulcineia, desde que vos conheci, não consigo pensar em outra coisa senão na vossa infinita beleza.
Sou um nobre cavaleiro apaixonado, que não consegue viver sem o vosso amor.
Vinde comigo por estas terras distantes, percorrendo todo o arco – íris de cores vivas que representa o meu amor pela mais bela donzela da região da Mancha.

Um nobre cavaleiro,

Quixote

Cláudia Carneiro, 11anos, 5C

Meu Amado D. Quixote:

Sois o mais valente dos Cavaleiros.
Não vejo a hora de me vires resgatar, desta vida sem sentido!
Vossos olhos e vossas palavras me encantaram.
Sempre que a noite cai, espero que as estrelas me contem novas vossas…
Oh! Se vós soubésseis a tristeza que é estar sem vós! Não poder partilhar os vossos feitos e aconchegar – vos no meu colo.
Peço – vos que tendes cuidado, não conseguiria sobreviver à vossa perda.

A vossa sempre amada,

Dulcineia

Carolina Quental, 5C, 10 anos

Minha amada Dulcineia

Como estais?
Vós sois a mais bela das donzelas!
Não vos consigo esquecer!
Vós sois a flor mais bonita que existe na Terra!
A luz que ilumina a minha vida.
Não consigo ficar um dia sem pensar em vós…
Vós sois deliciosa!
Vou ser-vos fiel por toda a minha vida.

Do vosso humilde apaixonado,

D. Quixote de La Mancha

Inês Gil, 5C, 10 anos

Na sequência do projecto Meu Primeiro Dom Quixote, foram propostas várias actividades de escrita criativa,

Nesta celebração do IV Centenário Dom Quixote, alunos escreveram curtas mas imaginativas cartas de amor como motivação para o Dia dos Namorados.

Devo concluir que as alunas se sentiram muito mais inspiradas do que seus colegas.

Seleccionei apenas algumas das mensagens amorosas mais originais e imbuidas de uma certa atmosfera do tempo do cavaleiro-poeta.

A Professora Formadora

G-Souto

16.02.2013
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 Proibida a reprodução de textos dos alunos.

IV Centenário Dom Quixote 1605-2005 : Actividades Currículos Língua Portuguesa

Ilustração Dom Quixote | Biblioteca Virtual de Portugal
http://purl.pt/

«Los niños la manosean, los mozos la leen, los hombres la entienden y los viejos la celebran; y, finalmente, es tan trillada y tan leída y tan sabida de todo género de gentes...» 

Quijote, II-III

Miguel deCervantes Saavedra é o mais destacado escritor espanhol e uma das grandes figuras da literatura de todos os tempos.

Miguel de Cervantes

 Retrato de Eduardo Balaca

http://purl.pt/

Em 1605, Miguel de Cervantes (1547-1616) deu à estampa a 1.ª parte de El ingenioso hidalgoDon Quixote de la Mancha, obra-prima da literatura universal cuja 2.ª edição saiu em Lisboa ainda nesse ano de 1605, completada com a 2.ª parte em 1615.

IV Centenario Dom Quijote de la Mancha

Castilla-La Mancha

http://st1.lacerca.com/

No IV Centenário da 1ª edição (1605), Espanha leva a cabo grandes eventos que visam destacar toda a obra deste imortal autor. A região de Castilla-La Mancha viu-se assim no  centro do universo da obra de Cervantes.

http://purl.pt/

http://www.cervantesvirtual.com/IVCentenario/index.shtml

Portugal ocupa um lugar de honra dentro da representação iconográfica do Quixote, uma vez que os primeiros testemunhos conhecidos em que é dado ao cavaleiro um aspecto visual são portugueses e pertencem ao mesmo ano da publicação do romance de Cervantes.

« Amante de bem comer, menos de vestir, Dom Quixote gastava as suas muitas horas de ócio a ler livros de cavalaria, enchendo a casa de literatura cavaleiresca e embebendo-se «tanto na leitura, que levava as noites a ler, desde lusco-fusco a lusco-fusco, e igualmente os dias, desde sol a sol. E assim, de pouco dormir e muito ler, aconteceu ressecarem-se-lhe os miolos e toldar-se-lhe de todo o juízo»

Aquilino Ribeiro, como pode ler-se  nas primeiras linhas do romance na engenhosa tradução.

 

Dom Quijote

Ilustração Mingote

http://www.icicom.up.pt/

O Meu Primeiro Dom Quixote
tradução: Alice Vieira
Publicações Dom Quixote
http://www.dquixote.pt/

Os alunos da truma C do 5º ano leram a obra "O meu primeiro Dom Quixote" numa adaptação infanto-juvenil de AliceVieira, ilustrada pelo humorista espanhol Mingote e editada por Publicações Dom Quixote, 2005.

Castilla-La Mancha

http://www.albacity.org/

Actividades:

• Biografia;

• Carta a Dulcineia;

• Retrato de Dom Quixote;

• Ilustração de capa (trabalho de grupo);

• Histórias na história (cartas de amor);

• Exposição

A maior parte dos alunos teve a oportunidade de descobrir a personagem de Cervantes através de suportes pedagógicos adequados aos seus interesses, bem como ao nível de estudos e nível etário.

Desenvolveram várias actividades transcurriculares que muito os enriqueceu. Foi com entusiasmo que criaram textos e ilustrações motivados pela leitura do livro  Meu Primeiro Dom Quixote.

No final fez-se uma exposição onde os alunos expuseram todos os trabalhos elaborados ao longo do projecto. 

A exposição esteve aberta, como em anos anteriores, a pais, alunos e professores.

Professora Coordenadora

Gina Souto | Língua Portuguesa

Participação

Professores EVT 

Jorge Figueiredo | Graça Montenegro

Ano lectivo 2005-2006

G-Souto

11.02.2013

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HCA - Novos Contos III

		Hans Christian Andresen  Christian Albrecht Jensen, 1836
http://upload.wikimedia.org/ De volta ao tempo dos castelos* Era uma vez quatro personagens que viviam no reino da Dinamarca. O rei Astrojax, a Rainha Mãe, sua filha Fitocinderela, a mais bela donzela do reino. A família real vivia no castelo de Hindsgavl A princesa Fitocinderela era muito bonita, mas infelizmente, como era da tradição, já tinha casamento marcado com o Barão Serpentão. Está bom de ver que a princesa não queria casar com o Barão, dado que ele era um homem velho. Além disso, o seu grande amor chamava-se Buziomax, o tratador de cavalos. Certo dia, o rei marcou o jantar de noivado para a filha conhecer o seu pretendente. A princesa não queria comparecer, mas o rei exigiu, já que só pensava no sucesso e no dinheiro que sua filha iria ter se casasse com o velho barão. Não pensava na felicidade da menina, sua filha. Na manhã que antecedia o jantar, as aias da princesa repararam que a mesma não tinha dormido em casa e avisaram o Rei. Este mandou de imediato os guardas à procura da sua filha. Passados uns minutos, apareceu um guarda muito aflito, quase gaguejava ao dizer: - Buziomax, o tratador de cavalos de Vossa Alteza Real não se encontra no estábulo nem no reino e o cavalo da Princesa Fitocinderela desapareceu, bem como burro do Buziomax. O rei ficou muito preocupado, mas essa preocupação transformou-se em fúria quando soube que a sua filha, a princesa Fitocinderela estava enamorada pelo tratador de cavalos, segundo lhe confessaram as aias da princesa, depois do Rei exigir a presença delas na salão principal do castelo. As buscas continuaram. Mas mantinham-se infrutíferas! Nenhum sinal da princesa ou do seu enamorado tratador de cavalos. Até que um dia apareceu no castelo um mensageiro, que soubera do desaparecimento da princesa. Afirmava ter visto a princesa e o tratador de cavalos na Floresta de Jutlândia.  O rei preocupado com a data do casamento, pois só faltava uma semana para a realização do mesmo, mandou os seus guardas para floresta procurar os fugitivos. Os guardas encontraram os dois muito bem de saúde e trouxeram-nos de volta ao reino. A princesa Fitoconderela ajoelhou-se aos pés de seu pai o Rei e pediu-lhe muito para que a deixasse casar com o homem que oseu coração amava. O rei retirou-se com a Rainha Mãe e depois de uma longa conversa, chegou à conclusão que o mais importante era mesmo a felicidade da sua filha e não o sucesso e o dinheiro que ela poderia obter pelo casamento com o velho Barão Serpentão. Deste modo, foi anunciado o noivado da princesa com o tratador de cavalos do reino que se realizou no dia previsto, com grande alegria dos súbditos e felicidade dos noivos. Desde esse dia, viveram felizes para sempre. E ainda hoje se conta no reino a história dos dois jovens que casaram por amor, vencendo as barreiras sociais! Carla Brito | Tiago Castro Marta Xavier | Vítor Ferreira Turmas 6ª ano E |G * Proibida a reprodução de textos dos alunos. Hindsgavl Caslte | Denmark http://www.visitdenmark.com/ * Aulas curriculares de Língua Portuguesa, técnicas de escrita criativa - criação de contos inspirados em Hans Christian Andersen 2005 Junho 2005 G-Souto 10.02.2013 Copyright © 2013G-Souto'sBlog, gsouto-digitalteacher.blogspot.com®  * Proibida a reprodução de textos dos alunos.

HCA 2005 - Novos Contos II

http://ursispaltenstein.ch/
Uma viagem às Ilhas Fyn* - Finalmente estou de férias! – pensou Sofia, com uma enorme alegria. Dentro em breve, iria fazer uma viagem de sonho a bordo do “Queen Mary II”, num cruzeiro às Ilhas Fyn, na Dinamarca. Era um presente dos pais por ter tido boas notas nos exames finais. Prometera à mãe que faria um relato de toda a viagem. A mãe até lhe ofereceu um diário. De certeza que iria ter muitas saudades dos pais. No entanto, a excitação não a deixava ficar triste. O barco já estava no cais. Era enorme, parecia o “Titanic”! Sofia despediu-se dos pais e uma lágrima teimosa deslizou pela sua face. Tinha 17 anos, raramente se afastara deles. Não estava a ser fácil! - Até breve querida, porta-te bem! – acenou-lhe a mãe, do cais. Ao voltar-se, Sofia, viu um grupo de jovens da sua idade. Estavam muito animados, cantavam e riam. Quem lhe dera fazer parte daquele grupo! Era horrível estar sozinha! – pensou. Sentiu vontade de se aproximar deles e perguntar:  - “Posso conhecer-vos”? Mas, faltou-lhe coragem para o fazer. Parecendo adivinhar os seus pensamentos, um dos jovens começou a falar com ela: - Olá, chamo-me Pedro, e tu como te chamas? - Chamo-me Sofia - respondeu, com um grande sorriso. Já se sentia menos só! Pedro apresentou-lhe o resto do grupo: a Marta, o João, a Catarina, o Tiago e a Joana. Pareciam todos muito simpáticos, e divertidos! Pedro explicou-lhe então que estavam a fazer uma viagem de fim de curso. Tinham terminado o 12º ano, com excelentes notas e os pais tinham-nos premiado com aquela fabulosa viagem. Sofia pediu ajuda aos seus novos amigos para encontrar o seu camarote. Tinha o número 304. Não sabia para que lado se havia de dirigir. - O meu é precisamente ao lado do teu, disse-lhe Pedro, é o 303. Vem comigo! Engraçado! Acabava de os conhecer e, no entanto, parecia que já se conheciam há muito, muito tempo!! Todos os dias, Sofia ia anotando no seu diário pormenores da sua viagem. Quando chegaram à Dinamarca, as ilhas Fyn eram lindíssimas! A água do mar era muito límpida, parecia um espelho, de tal forma que, de vez em quando, aparecia um peixe. E viam-se as estrelas do mar reflectidas nas noites de luar. Uma tarde, estavam todos a conversar, quando de repente a Catarina, os chamou muito aflita: - Ei! Ei! enham cá depressa! Corram, rápido!! Precipitaram-se todos em direcção à Catarina. Nem acreditaram no que viram! Parecia mesmo um sonho! Um grupo de golfinhos, em pleno mar do Norte, já fora do seu habitat, o oceano Atlântico, davam saltos e emitiam sons de contentamento. Pareciam muito felizes por comunicar com pessoas e eram imensamente brincalhões! - São lindos! - exclamou Pedro. - Nem acredito! suspirou Sofia. Nunca pensei que algum dia teria a oportunidade de ver golfinhos a brincar livremente, no mar!  Era simplesmente maravilhoso! Depois, os golfinhos lá se afastaram, nadando em direcção ao habitat natural. Os dias foram passando, depressa de mais, na opinião de Sofia. E sábado chegou! O último dia do cruzeiro! Sofia sentia saudades dos pais, é verdade! Assim, estava ansiosa por voltar a abraçá-los. Mas, por outro lado, sentia-se muito triste, porque iria deixar os seus novos amigos tão divertidos e com quem tinha partilhado momentos únicos. Iria sentir saudades, sobretudo de um deles... Pedro! Era um amigo especial! Junto dele sentia-se tão feliz! Nesse dia, notou que também Pedro estava mais calado do que o habitual, parecia até um pouco tristonho. Pedro, adivinhando o seu olhar, chamou-a: - Sofia, anda cá! Tenho uma surpresa para ti! Espero que gostes! Retirou do bolso um pequeno embrulho e deu-lho. - O que seria?! - pensou Sofia com curiosidade. Sentia o coração aos pulos, as mãos a tremer, e desembrulhou rapidamente a prenda. Dentro de uma caixinha estava um lindo colar feito com conchas do mar que Pedro comprara, numa das saídas do barco, sem que ela tivesse reparado. - Oh! Pedro! Tão lindo! - exclamou Sofia, emocionada. - Gostas?! É para ti, para que nunca te esqueças de mim e dos momentos que passámos juntos. Sofia olhou-o nos olhos, e abraçou-o feliz! No diário que a mãe leria, Sofia não anotaria este momento delicioso! Entendem, não é?! Ana Catarina Crespo | Joana Pereira António Archer | Pedro Reis Turmas E e G | 6º Ano * Proibida a reprodução de textos dos alunos.                                              https://encrypted-tbn1.gstatic.com/ * Aulas curriculares de Língua Portuguesa, técnicas de escrita criativa - criação de contos inspirados em Hans Christian Andersen 2005 Junho 2005 G-Souto 02,02.2013 Copyright © 2013G-Souto'sBlog, gsouto-digitalteacher.blogspot.com®   *Proibida a reprodução de textos dos alunos.